第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛成功举行

    第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛成功举行业已成为医学教育界每年一度的盛事。这便是已满八载的“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”。

　　医学是一门实践性科学，临床能力的培养是医学教育的核心内容。但曾几何时，我国的医学实践教育属于医学教育中的短板，缺乏实践教学资源，欠缺合格的师资，实践教学的规范更是五花八门。2010年，为了推动医学人才培养模式和临床实践教学改革，培养高质量医学人才，在教育部、财政部、卫生部大力协助下，教育部医学教育临床教学研究中心以北京大学人民医院作为基点，成功探索了“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”模式，虽然初只有19个医学院校参加，但这标志着全国大学生临床技能竞赛的破冰起航。时至今日，竞赛已扩展为全国六大分区赛加总决赛模式，参赛院校也维持在百所院校之上。

　　2017年，第八届竞赛再次拉开了帷幕。竞赛包括了全国六大分区赛与总决赛。分别由吉林医药学院、山西医科大学、蚌埠医学院、湖北医药学院、昆明医科大学、大理大学承办了东北、华北、华东、华中、华南、西南西北分区赛，共有全国105所医学院校参加了分区赛。分区赛之后，42所院校成功晋级，于5月12日至14日，齐聚郑州大学，展开了终对决，拉开了医学生临床技能比拼的巅峰之战。

　　不仅仅是来自42所院校的168名参赛选手，满满两天精彩的赛事，还吸引了来自全国近70所医学院校的1700余名同行前来观摩比赛，其中还包括了30余名高校的校级领导。总决赛同时开通了网络直播，点击量达十万次左右，有学校甚至在当地组织了数百人通过网络集体观摩了现场转播。一时间，临床技能竞赛的话题在微信朋友圈里刷了屏。

　　初赛——半决赛——决赛，总决赛的三部曲牵动了无数人的心弦。此次竞赛的赛题的覆盖面广泛，题目量大，共有55道技能题目，很好地体现基本理论、基本知识、基本技能的医学教育导向，强调了三基能力在临床能力培养中的重要性。此次竞赛题目都源于临床的真实病历，不仅考察学生的基本技能，更考察了学生的临床思维、临床决策能力、团队合作、人文沟通等综合能力。赛场上，选手们以扎实的临床基本功、规范熟练的操作、良好的综合素质、默契的团队配合，和不屈不挠的拼搏精神，给评委和所有观摩人员留下了极为深刻的印象。可谓是“准医生”的一次实力大比拼。

　　经过激烈的竞争，后，竞赛共决出了3名特等奖，5名一等奖，12名二等奖和22名三等奖。沉甸甸的奖杯，承载着老师们的辛苦付出和选手们的勤学苦练，在竞赛落下帷幕的那一刻，闭幕式的现场，充满了欢呼、喜悦、泪水和拥抱。

　　番外一：赛题篇﹒羽化成蝶，破茧而出

　　命题是竞赛的核心，高水平的命题直接决定了竞赛的质量。为了追求这个质量，各个赛区的命题老师也是绞尽了脑汁。不能简单，也不能太难太专科；要设置场景考察学生临床思维，但又得使答题的路径为数不过。命题的过程，就像在平衡木上的舞蹈，要精彩，更要站的稳当。一次次修正，一点点琢磨，经历无数次的打磨，才能完成一道好的题目。参与过竞赛命题的老师，大概都有这样的体会。羽化成蝶的过程很痛苦，但破茧而出的那一刻，很美很美。

　　更让人欣喜的是，经过了竞赛命题这个过程打磨的教师，大多都成为了学校和医院的教学骨干力量，爱上了竞赛，爱上了教学，爱上了学生……

　　“走过的是岁月，留下的是回忆。一年一度校、省、华东与国赛已经结束，一路走来，酸甜苦辣。感谢领导、老师、同学与许多幕后者无私的付出，竞赛工作倾注了大家无数的心血。伴随着竞赛的成长，我们较大的收获是师资的锤炼、团队组织能力提升和实践平台的完善。以此为起点，我们不忘初心，砥砺前行，为不凡医学人才培养而努力，为健康中国而助力。”一位老师这样说。

　　番外二：师生篇﹒不能释怀的技能情

　　靠前次晋级决赛的川北医学院的老师，骄傲地留下了这样的话语：“比赛瞬间……，精彩时刻……，你们的风采……镌刻在川北医校旗上高高飘扬……”

　　湘雅医学院代表队的总教官对她的孩子们说：“祝福你们，愿能铭记今天湘雅倾心所授，将来不论在哪里，将其发扬、传播……”

　　一位培训教师的网名叫做“快乐老爸”，他这样解释他的名字：“我带参加全国大学生临床技能竞赛获奖的学生！都喊我老爸或老爹！都是我的孩子！”

　　来自蚌埠医学院的老师分享了这样一则故事，这是一位曾经的参赛选手。“我对于技能竞赛是敬畏的，敬畏它严谨练达的精神，敬畏各位老师们无畏的付出，敬畏自己和小伙伴们竭尽全力的拼搏。当初的竞赛，让我留下人生的遗憾。所以对于我的下一届我是倾我所有，尽我所能，希望让他们弥补这个遗憾。几年来无论是什么时候，只要想技能室，就想去看看。看看弟弟妹妹们，看看那里的模型和桌椅板凳，觉得去了那里才会安心，找到家的感觉。也许就是不能释怀技能情吧！”

　　番外三：专家篇﹒行动与思考

　　有这样一支专家队伍，历经了八届竞赛的洗礼，同竞赛结下了不解之缘。此次竞赛的分区赛与总决赛，中心都派出了强有力的专家队伍进行执裁与督导。

　　题目是竞赛的核心，为了保证赛题的科学性，引导竞赛着重对基本理论、基本知识、基本技能的考核，中心先后组织专家审核了多次分区赛和总决赛的题目，审核是一方面，更重要的是帮助各个赛区的老师修正题目，指出方向。参与命题的过程，以及通过与专家的交流，也为各个学校带出了一批宝贵的核心师资队伍。

　　在竞赛中，专家们聚在一起，也在思考和探讨着竞赛存在的问题，以及改进的方向。

　　“医生看病是一个很温柔的，很平静的过程。忙忙乱乱的模式在临床上实在是不常见，所以我们下次在设计这些个站点的时候还真的需要调整一下。这种比赛必然会让学生们赶时间，把每项工作做不到实处。大家来观摩，多多少少的会对大家临床教学的一种思路产生一些影响，可能会带来不利的影响。”

　　“比赛时的评分要加大操作技能准确规范的权重，减少时间速度的权重。”

　　“竞赛已经做了八年，我们需要一个全面的总结，比如参赛学生的追踪调查，比如竞赛对于教师培训的作用，比如赛事赛制的研究……”

　　“竞赛是一个大平台，我们要琢磨如何让各个学校都能在这个平台上展示和交流，以后可以在竞赛的同时，让各个学校来举办展示台，作分会场的演讲，分享他们的成果，把竞赛变成一个节日”

　番外四：志愿者篇﹒亮丽的风景线

　　在六个分区赛和总决赛当中，活跃着这样一批身影，他们热情，阳光，认真，负责，在竞赛的各个角落里，绽放着独有的风采。这便是竞赛的志愿者。

　　竞赛活动千头万绪，需要动用大量人员参与赛事工作，以保障竞赛的圆满完成。每个分赛区和总决赛都招募了200-400名左右的志愿者，他们身处各个岗位，如引导员，布场员，问询员，接待员，安保员等等，细心地完成着自己的工作。成为了比赛中一道亮丽的风景线。

　　在大理大学的分区赛中，大量使用了标准化病人（SP）来考察学生的问诊和查体等基本能力，这些标准化病人来自大理大学各专业的学生志愿者，他们在赛场内惟妙惟肖的表演，认真到位的配合，大大提升了赛题的质量，很好地考察了学生的沟通交流、人文关怀能力，为竞赛注入了活力。

　　总决赛事务繁杂，共招募了568名志愿者，志愿者非常热心，比赛期间，整个赛场和周边十步不离人，细心地为来自全国各个院校的师生作服务。一位老师说，“你们的脸上满面春风，这笑是发自内心的”。

　　番外五：工作人员篇﹒母亲节的抱歉

　　一场高规格的竞赛，严重考验着学校的组织能力。六个分区赛和总决赛的承办院校，都经历了这样一场考验。

　　有的老师累出了病，带状疱疹缠腰，仍然坚持在工作的靠前线。总指挥声音嘶哑，说不出话来，便扛着喇叭一遍遍地讲。

　　总决赛的后一天，恰逢母亲节，但千头万绪的竞赛，如何能允许有片刻的放松。一位工作人员抱歉地写下了这样的话：“别人都在晒给母亲的礼物，而我却在加班，我的母亲在家替我照顾我的孩子，瞬间觉得自己不是个好女儿。妈妈对不起！”

　　当竞赛闭幕的那一刻，多少人的眼里含着泪水，脸上却挂着灿烂的笑，与打拼多日的战友相拥在一起……